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刍议初中历史“深度学习”视角下的教学设计

【摘要】深度学习是新时期重要的课堂学习方法,将其运用到初中历史教学设计中,能够有效提升教学质量,引导学生 进行更深层次的学习。在新课程改革下,初中历史课程目标明确指出:学生不仅需要掌握基础历史知识,对历史有正确认识, 同时也需要掌握历史学习方法,能够理解历史与现实、社会之间的关系。本文从几个方面入手,探讨初中历史深度学习视角下 的教学设计策略。

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深度学习视角下初中历史教学策略探究

【摘要】初中历史教学不仅要教授学生基本知识和技能,还要在此基础上深化学生对知识的理解,加深初中历史教学的 深度。深度学习是新课改背景下提出的全新的教学理念,需要教师在教学中关注到学生的知识深度、思维深度和关系深度。本 文在深度学习视角下,对初中历史教学策略展开探究。

《文理导航》 | 2019年22期 | 吴婧

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教学逻辑视角下的高中历史教学设计

【摘要】<p>从教学逻辑角度来看,高中历史基于课程标准进行教学设计,一是需要从整体上把握课程标准,结合课程目标 与内容标准拟定学习目标;二是以问题解决视角从历史角度进行史实梳理并整合课程内容,避免抽象概念影响学生理解具体 问题;三是按照历史学习认知水平编制学案,并借助学案导学;四是在编制学案的过程中将学业评价与学习目标一并考虑,学 生完成学案给定学习任务即为达标。</p>

《文理导航》 | 2018年11期 | 余良合

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微视频时代的初中历史教学刍议

【摘要】<p>目前,计算机技术以及网络技术在当前已经得到广泛的应用,在此背景下,新媒体技术又对当前教育领域带来了 新的影响,以微视频形式为代表的新媒体使初中历史教学进入了一个崭新的时代,微视频时代下,传统教学方式必然会受到冲 击。然而,由于传统教育模式根深蒂固,导致其对当前初中历史教学仍存在一定的不良影响,为了使微视频时代下,初中历史教 学能够取得更大的突破,本文着重对当前传统教学的负面影响进行分析,并采取针对性措施对其进行解决。</p>

《文理导航》 | 2018年7期 | 杨小峰

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教学逻辑视角下的高中历史教学设计

【摘要】从教学逻辑角度来看,高中历史基于课程标准进行教学设计,一是需要从整体上把握课程标准,结合课程目标 与内容标准拟定学习目标;二是以问题解决视角从历史角度进行史实梳理并整合课程内容,避免抽象概念影响学生理解具体 问题;三是按照历史学习认知水平编制学案,并借助学案导学;四是在编制学案的过程中将学业评价与学习目标一并考虑,学 生完成学案给定学习任务即为达标。

《文理导航》 | 2018年31期 | 余良合

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微视频时代的初中历史教学刍议

【摘要】目前,计算机技术以及网络技术在当前已经得到广泛的应用,在此背景下,新媒体技术又对当前教育领域带来了 新的影响,以微视频形式为代表的新媒体使初中历史教学进入了一个崭新的时代,微视频时代下,传统教学方式必然会受到冲 击。然而,由于传统教育模式根深蒂固,导致其对当前初中历史教学仍存在一定的不良影响,为了使微视频时代下,初中历史教 学能够取得更大的突破,本文着重对当前传统教学的负面影响进行分析,并采取针对性措施对其进行解决。

《文理导航》 | 2018年19期 | 杨小峰

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刍议初中历史课堂教学活动设计技巧

【摘要】摘 要 :当 前 初 中 历 史 课 堂 中 , 教 师 需 要 创 建 以 学 生 为 主 体 的 教 学 环 境 。 这 不 仅 体 现 了 素 质 教 育 的 进 步 ,更 彰 i 了 初 中 历 史 教 学 活 动 的 需 求 。 在 初 中 历 史 课 堂 中 ,教 师 不 仅 要 引 导 学 生 积 极 参 与 到 课 堂 教 学 中 ,更 要 强 化 师 生 之 间 的 互 动 ,让 学 生 能 够 在 历 史 课 堂 中 “活 动 ”起 来 。 然 而 ,如 何 优 化 教 学 活 动 设 计 便 成 为 众 多 历 史 教 育 研 究 者 的 工 作 重 心 。 通 过 多 元 化 的 手 段 对 历 史 教 学 活 动 设 计 做 出 论 述 ,希 望 能 够 促 进 我 国 初 中 历 史 教 学 的 完 善 与 发 展 。

《新课程上旬》 | 2016年7期 | 雷道玉

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基于深度学习的初中历史教学策略

【摘要】<p>初中历史课是一门对初中生社会认知能力的发展和心理成熟具有促进作用的、人文性质的课程.然而,从现在初中历史教学的现状来看,还存在学生学习兴趣低、自主性差、历史知识点多出于社会本位、教学节奏快、教师情境设计不合理等问题.文章从深度学习的角度,提出改进初中历史教学的策略:激发学生学习动机,让学生获得个人意义;培养学生学习历史的方法;科学开发教材内容;放慢教学节奏,给予学生充分的思考时间;改进历史教学过程和方法等.</p>

《现代基础教育研究》 | 2015年2期 | 李丹阳

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刍议初中历史教学中的情境教学

【摘要】<p>&nbsp;随着新课程改革的进行,传统的初中历史教学已经满足不了教学目标的需求,引人情境教学法是现代教学的客观要求。情境教学能够丰富学生的学习方式和内容,激发学生的学习兴趣,加深学生对历史的理解和感悟,有利于更好地激发出历史事件给学生带来的情感冲击,从而培养学生的历史素养和爱国情感。</p>

《试题与研究:新课程论坛》 | 2015年34期 | 陈书刚

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