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合作学习在初中英语教学中的应用

【摘要】小组合作学习要求学生在小组合作中完成学习目标,一个小组“同进退、共荣辱”,这就要求任课教师全面掌握每 个学生的学习能力、学习习惯以及各自的优势与劣势,在合理分组的前提下保证小组合作学习有效进行。在这个过程中教师应 当发挥主导作用,为学生精心设计有效的学习活动,利用合作学习,让小组合作成为学生有效的工具。与此同时,教师也应当采 用合理的小组合作评价机制,利用好小组合作学习的教学特点,帮助小组成员有效、充分地合作学习。

【关键词】

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合作学习在初中英语教学中的应用

【摘要】摘 要:长久以来,教师忽视对学生英语语言实际应用能力的培养,导致了学生缺乏应用的交流经验与实际技巧,就使初中英语 成了“聋哑式的英语”。所以教师就要在新课改的要求规范下进行有效的英语教学,即合理开展合作学习,以小组为单位,借助师 生、生生之间的互动与合作来获取知识,达到预设的教学目标。那么,教师应当如何在初中英语教学中合理而有效地应用合作学习这 一教学模式呢?

《新课程上旬》 | 2016年32期 | 谢凤山

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合作学习在初中英语教学中的应用

【摘要】<p>合作学习是课改下所倡导的一种新的学习方式,也是加强生生之间的交流,提高学生学习效率不可缺少的一种方式。所</p><p>以,在新课程改革下,教师要转变学生在应试教育下的被动学习状态,要结合教材内容有效地将合作学习方式应用到实际教学活动</p><p>中,以确保学生在高效的英语课堂中养成良好的学习习惯,同时也为学生终身学习意识的形成打下坚实的基础。</p><p><br/></p>

《新课程上旬》 | 2016年14期 | 白长青

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合作学习在初中英语教学中的应用

【摘要】帮助学生掌握英语语言应用技巧,帮助学生实现灵活运用是初中英语教学的主要目的。为了更好地实现教学目标,在教 学过程中,教师可针对学生实际情况选择多种教学方式培养学生的综合素养。基于此,首先阐述了当前初中英语教学合作学习应用现 状,而后就合作学习在初中英语教学中的应用提出了几点针对性策略。

《新课程上旬》 | 2018年29期 | 谢昌辉

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合作学习在初中英语教学中的应用

【摘要】 合作学习这种教学方法在近几年受到许多教师的追捧,这是因为教师希望利用这种教学方法改变学生在课堂中学习效 率低下的情况,但在实际运用中没有达到期望的结果,着重探讨了合作学习以及合作学习在初中英语中的应用。

《新课程·中学》 | 2017年7期 | 杨跃红

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合作学习在初中英语教学中的应用

【摘要】合作学习在初中英语教学中的应用,有助于学生英语学习热情的提升。在营造良好的课堂教学氛围的同时,合作学习也 可以发挥出培养学生团结合作精神、提升学生沟通能力的作用。主要对合作学习在初中英语教学中的作用、合作学习模式的基本方法 和合作学习在初中英语课堂教学中的应用措施进行了分析,以期让合作学习模式在提升学生人际交往能力的同时,发挥出提升学生 学习效率和学业成绩的作用。

《新课程·中学》 | 2018年5期 | 崔凌燕

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合作学习在初中英语写作教学中的应用

【摘要】随着教育程度的不断提升和教育理念的更新换代,对学科学习要求更加先进,英语作为一门语言学科被越来越多的人学习 和应用,并且对其写作要求有了很大的改变,越加注重学生的自主学习和合作能力,提出了将合作学习融入英语写作之中,从而让学生 在合作学习的过程中提高自身的英语写作能力。主要论述合作学习在初中英语写作教学中的应用。

《新课程上旬》 | 2018年35期 | 高峰

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小组合作学习在初中英语教学中的应用

【摘要】<p>英语是初中教育教学的一门重要的基础课,不仅是中考的三大主科之一,而且可以提高学生外语技能,为以后成功步入社会打下坚实的基础。大多数初中英语教学都是教师单向传授知识,学生兴趣不高、参与度低,很难达到理想的教学效果。相比起教师的单向传授,小组合作学习为学生提供了更多的实践机会和思考时间,可以让每个学生都参与到学习活动中来,提高学生自主学习的积极性和主动性。这种学习方式不仅能提高初中英语的教学效果,还能锻炼学生的合作、交流、思考和探索的综合能力,真正提高学生的素质。因此小组合作学习越来越普遍地应用到初中的英语教学中。笔者结合自己的经验,对小组合作学习在初中英语教学中的应用进行探索。</p><p><br/></p>

《文理导航·教育研究与实践》 | 2017年11期 | 樊转弟

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合作学习在初中英语阅读教学中的应用

【摘要】摘 要:新课程改革对初中英语的阅读教学提出了更高的要求,教师如何实现课堂阅读教学的有效性也成了目前他们关注的主 要焦点。将合作学习的方式应用到初中英语阅读教学中,培养学生的合作意识与合作能力也自然成了教师的主要教学目标。主要提出 了在初中英语阅读教学中采用合作学习模式的教学策略,希望可以为英语阅读教学质量的提高提供一些参考。 关键词:合作学习;初中英语;阅读教学 合作学习是目前课堂教学中比较常用的一种教学模式,它可 教师的教学没有实质性的效果。不理解句式或类似句式的混淆, 以将学生的学习积极性充分调动起来,有助于学生主观能动性的 会让学生对于英语阅读产生恐惧感,从而加大了阅读教学的难 发挥。将合作学习的方式应用到英语课堂的阅读教学中,教师可 度。要改变这样的教学现状,教师可以组织学生进行合作学习,让 以积极地组织学生进行交流讨论,从而在轻松、和谐的氛围中让 小组内的成员交流讨论,让语法学习好的学生帮助学困生,从而 的内容进行讨论,并用几个关键词或者一句话来概括每一段落的 对于不同题材的短文,教师可以指导学生采用不同的阅读方 内容,从而培养学生的总结与概括能力,促使学生更好地理解英 式真正地实现因“材”施教,即根据不同的教学内容与教学题材设 语短文。 计教学的方式与方法。在进行阅读时,学生都可以采用合作讨论 阅读是学生获取信息的最基本也是最主要的途径,提高学生 的方式,从而使学生的想法更加深刻,理解更为深入。 的阅读能力对于学生提高全面素质都具有重要的意义与作用。英 总之,将合作学习的方式应用到初中英语教学中,可以有效地 语课本上有许多短文,对于不同题材的英语短文,教师都可以鼓励 优化课堂阅读教学的形式,使英语阅读教学的效率得到保证,进 学生进行合作学习,使其在自主与合作学习模式的结合下有效学 而更好地促进学生的进步与发展。教师要不断地创新实践,为构建 习。在学生对短文的段落进行总结时,教师还可以适时地点拨 高效的英语课堂提供必要的条件,真正地实现有效教学的目标。 学生,引导学生进行全面的分析总结,从而培养学生形成正确的 参考文献: 分析思维,培养学生的总结概括能力,提高学生的英语学习效果。 [1]赵莉.自主合作学习在初中英语阅读教学中的应用[ D] . 三、讨论重点句式,提高学生的理解能力 内蒙古师范大学, 2014. 英语教学中的语法是让众多学生头疼的问题,由于英语句型 [2]张彩云.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运 的种类很多,教师很难将这些句子都进行深入透彻的分析,还有 用[ D] .苏州大学, 2014. 的学生在学习稍微复杂一点的句式时就会觉得很混乱,从而导致 学生掌握所学的知识,增强学生的学习兴趣,优化学生的学习过 实现“一帮一”“多帮一“一”程,更有助于课堂教学效率的提高。下面简单谈谈我的一些做法。 有压力的情况下进行高效的学习,从而提高学生的理解能力与分 一、讨论标题插图,激发学生学习兴趣 析能力,提高学生的学习效果。 英语课本上的每一单元都有一个单元标题,教师可以让学生 如“I’m sorry tohear thatyou’ re not feeling well.”这个英语句 根据这些标题进行初步的交流,从而营造出良好的课堂学习氛 式,教师就可以先引导学生对这个句式进行分析,由于有的学生 围。而且,几乎在每一单元都有很多插图,教师也可以让学生对插 英语学习的基础比较薄弱,教师可以让那些听懂的学生给其他学 图进行交流讨论,从而培养学生的想象力与创造力,切实地激发 生讲解,在这样平等交流的前提下,学生的心理会逐渐放松,也更

《新课程上旬》 | 2016年32期 | 郭伟

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