中教数据库 > 文理导航 > 文章详情

如何构建初中道德与法治教学高效课堂

【摘要】在初中教育教学课程体系中,道德与法治属于十分重要的一门课程,并且在整个课程体系中占重要地位,因而有 效开展道德与法治教学十分必要。在目前的初中道德与法治教学中,教师应当通过有效途径及方式进行高效课堂的构建,以有 效提升课堂教学效率,进而提升学生的成绩,促使学生实现更理想的发展,增强其综合素质及能力。

【关键词】

2页 免费 中教数据库
推荐文献

中学教研如何构建高效的初中《道德与法治》课堂

【摘要】初中《道德与法治》课程是一门基于学生实际生活,并以此引导学生思想品德和法治素养发展的综 合性课程。从目前来看,初中《道德与法治》的教育教学尚存在一些问题,如课程内容较为复杂,且多以理论性 知识为主,学生理解起来存在一定的困难;部分教师教学理念没有跟上时代发展,在教学中忽视学生的主体 作用,降低了学生学习的积极性和兴趣等。基于此类问题,探讨了初中《道德与法治》高效课堂的构建策略,以 期提高课堂教学质量和效果。

《黑河教育》 | 2019年7期 | 陈福喜

0 10 2 免费 收藏

如何构建初中道德与法治互动式高效课堂

【摘要】构建初中道德与法治高效课堂,是对初中教学积极探索、优化最终发挥教育最大功能的过程,符合新课改教学理念的要 求。在高效课堂中,学生的学习积极性得到最大限度的调动,能够充分利用课余时间结合生活实际学到更多有内涵的知识,能够运用 所学内容解决生活问题,进而形成正确的人生观、世界观、价值观。由此可见,高效课堂的构建势在必行,是实现一切教学目标进而提 高教学效益的重要条件。

《新课程上旬》 | 2018年23期 | 李玉梅

0 1 2 免费 收藏

如何提高初中《道德与法治》课堂教学效果

【摘要】随着我国科学技术的不断进步,生活水平也在不断提高的同时,对于智能资本的要求也不断加强,智能资本是现代社会 进步和发展的一种体现,是社会发展的趋势,使得人们获取、分类、使用、创新和转化知识和信息的能力不断增强。为了有效和正确 的利用这些能力,有必要坚持核心扫盲。在初中阶段的教育中,对于核心素质的培养是非常重要的。它对人的生活、学习和未来的发 展都有很大的影响。因此,在新课程改革的背景下,教学方法改革中应该十分重视核心素养与教学实践的结合。本文旨在探讨初中思 想道德教育创新教学中学生核心素质的培养。

《科学导报》 | 2018年23期 | 周年

0 0 2 免费 收藏

浅谈如何构建高效性的小学道德与法治课堂

【摘要】新课改的实施,让道德与法治课在小学教育中占居重要地位。作为道德与法治课教师,要树立“以生为本”的全新教 育理念,提高小学生创新意识和创造精神,把现代化多媒体技术运用到教学之中,增强教学内容的时代性,优化课堂教学,更新教 育观念,改善师生关系,完成师生互动、生生互动的学习过程,从而构建高效的课堂,促进学生全面发展。

《科学导报》 | 2019年11期 | 李霞

0 49 2 免费 收藏

初中道德与法治课高效课堂的构建策略

【摘要】基于课堂教学结构的优化,探讨了构建道德与法治高效课堂的策略,即以学案引导学生预习,教学活动中要开展合作探究学习,对于教学重点内容教师要精讲点拨,当堂训练检测也是高效道德与法治课堂构建的策略。

《文理导航》 | 2017年16期 | 郭一峰

0 2 免费 收藏

浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性

【摘要】随着社会的进步科技的高速发展,中学教育教学迎来了巨大的改变,传统的教学模式已经无法再适应当代中学生的学习需求。在新时代背景下,倡导对学生进行素质和能力的培养,需要将学生放在课堂的主体位置,从学生的实际需求出发设计创新教学模式,在充分调动起中学生的学习兴趣的基础上开展课堂教学。道德与法治课程是对中学生进行德育教育和法治教育的主要途径,对中学生的人生观、价值观、世界观的建立起到积极而深远的影响。本文从新时代背景下提高初中道德与法治课堂教学有效性的具体策略角度展开论述。

《科学导报》 | 2019年33期 | 杨文贞

0 2 免费 收藏

浅析如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性

【摘要】初中阶段不仅是学生学习知识的重要时期,也是学生塑造良好道德品质和法治精神的关键时期。身体、知识的成长很重 要,但是对于初中生来说,价值观念的塑造似乎更加重要。良好的价值观念不仅可以帮助学生度过“危机四伏”的青春期,也为学生以 后的学习和工作打下坚实的基础。针对当前道德与法治课程教学效率低下的问题,任课教师要积极采取对应策略,提升道德与法治课 堂教学的有效性。

《科学导报》 | 2018年2期 | 仲菊芳

1 1 2 免费 收藏

如何构建道德与法治“求真”课堂

【摘要】众所周知,课堂教学是知识传递的主阵地,同时也是学生思想碰撞和素养提升的重要途径。在初中道德与法治教学 中,教师要有效引领学生在体验中深入理解并内化课堂所学,就需要构建“求真”课堂。构建“求真”课堂,需创设真实情境,设计 真实问题,开展真实活动。

《中学教学参考》 | 2018年31期 | 沈明海

0 70 2 免费 收藏

期刊推荐

Copyright © 2013-2016 ZJHJ Corporation,All Rights Reserved

京ICP备15058941号-1

京公网安备 11011102000866号