中教数据库 > 文理导航 > 文章详情

我合作我收获我快乐

【摘要】《英语课程标准》提出,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课堂教学过程应成为教师指导下的学生构 建知识、提高技能和提升学科核心素养的过程。教师应有意识地激发学生掌握英语的迫切性,提升他们学习的积极性和主动 性,在课堂上充分发挥学生的主体作用。合作学习小组能最大限度地给学生提供相互交流的机会,能够提高学生参与课堂的 积极性,使其主体作用得以发挥。英语教学注重培养学生综合运用语言的能力,而学生语用能力的提升程度很大程度上取决 于英语课堂的教学组织形式。

【关键词】

2页 免费 中教数据库
推荐文献

"我”写作,"我”快乐

【摘要】目前,许多学生作文兴趣不浓,甚至害 怕写作文,写出的文章废话空话连篇,普遍存在言之 无物的毛病,这主要是他们积累不够所致。因此,教 师在实际教学中,应引导学生勤于观察,重视生活积 累;引导学生广泛阅读,重视阅读积累;引导学生积 极实践,重视技巧积累,让学生在自我表达中收获 “我”写作“我”快乐就显得尤为重要了。

《试题与研究(教学论坛版)》 | 2017年8期 | 李小叶

0 87 2 免费 收藏

“老”游戏让我收获康乐

【摘要】<p>第二关是一次要抓两个,以此类推。<br/>当医生的女儿看到我的“玩法”,也非常赞同。她说,这个游戏对于协调手眼的配合能力非常有利,而且在头部一仰一低之间,颈椎在不经意间也得到了功能锻炼。果然,两个月后,一直患有职业性颈椎病的我感觉颈椎轻松了不少。</p>

《人生与伴侣》 | 2015年8期 | 刘淑贞

0 49 2 免费 收藏

我识字,我快乐

【摘要】 人教版低年级语文实验教材倡导“多认少写,提早阅读”的识字教学理念,识字量比较大.而且这些字不仅要求在本课中能 认读,还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识.这给我们的教与学都带来了一定的难度.为了突破这一难点,使学生主动识 字以达成识字教学的目标,我们有必要对识字教学的资源进行再开发和利用,以培养学生具有较强的独立识字能力,掌握一定的识字方 法、技能,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字,感受识字的快乐.就如何让学生在快乐中识字,我想谈谈自己的几点做法.充分享受 课内资源;积极享用课外资源.

《科学导报》 | 2017年11期 | 贺雯婷

0 94 2 免费 收藏

我游戏,我快乐

【摘要】游戏是幼儿根据自己的兴趣,自愿地进行的活动,孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏常常由我 们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动,如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中 昀大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久。需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。

《科学导报》 | 2019年17期 | 季敏

0 74 2 免费 收藏

我痛苦我快乐

【摘要】<p>我痛苦我快乐</p>

《作文通讯(初中版)》 | 2016年10期 | 刘佳音

1 7 2 免费 收藏

我阅读我快乐

【摘要】阅读是参与者因阅读活动而对内容进行感知、理解甚至记忆的现象,从低年级开始就培养学生的阅读品质,对于小学生 来说是可以培养语文素养的基础方式之一。小学生想要具备良好阅读品质,就要从阅读习惯开始培养。逐渐培养学生养成良好的阅读 习惯,使其能够集中注意力的同时,产生情感上的共鸣。主要阐述了如何从低年级阶段就开始培养学生的阅读习惯,让阅读成为学生 获取知识和感知快乐的过程。

《新课程上旬》 | 2019年4期 | 林丽琴

0 58 2 免费 收藏

我运动,我快乐

【摘要】<p>利用课余时间让孩子们积极参加体育运动,已经成为越来越多</p><p>中国家庭的选择。</p><p><br/></p>

《今日中国》 | 2017年6期 | 李 媛

0 89 1 免费 收藏

你快乐所以我快乐

【摘要】<p>你快乐所以我快乐</p>

《现代养生》 | 2015年9期 | 秦文军

0 56 1 免费 收藏

期刊推荐

Copyright © 2013-2016 ZJHJ Corporation,All Rights Reserved

京ICP备15058941号-1

京公网安备 11011102000866号