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注重教材的挖掘与整合,促进学习的深度发生

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深度挖掘,促生课堂教学资源

【摘要】本文主要以初中生物课堂教学优化策略为重点进行阐述,结合当下初中生物课堂教学现状为主要依据,从不断优化教 育理念,提倡高效教学、深入剖析教材,丰富学习内容、构建良好情境,营造灵动课堂氛围、增强语言锤炼,激活课堂教学元素这 几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升初中生活课堂教学效率及水平。

《科学导报》 | 2019年21期 | 钟梅

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挖掘教材实验促进思维生成

【摘要】以高三实验专题复习课《物质的制备》为例,通过设计多个有层次性和逻辑性的驱动性问题,整合、挖掘教材实验,构! 建有机物制备实验题和无机物制备实验题模型,实现高三复习课回归教材的一种教学策略,以培养学生深层性思维能力,促进学! 生思维生成,提高高三复习课效率,同时提升学生化学格局和人文修养。

《中学教学参考》 | 2018年8期 | 杨恒建

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深挖教材,整合提炼

【摘要】<p>多文本商{卖即教师在一个单位时间内指导学生 阅读相关联的多篇文章.旨在通过扩大阅读量强化 学生对某个知识点(即“议题”)的认识和理解。多文 本教学理念下,曾经占据语文教学主角的语文教材 该怎样转换角色呢?</p>

《试题与研究(教学论坛版)》 | 2017年9期 | 曹军

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深度学习:深度挖掘数据新经济

【摘要】

《新经济导刊》 | 2018年1.002期 | 姜疆

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促进学生深度学习的教学策略

【摘要】深度学习的课堂,是教师们孜孜追求,不断努力的方向。在教学过程中,教师通过设计富有挑战性的学习任务,促使 学生深度参与数学学习;设计有效的体验活动,让学生经历知识的形成过程,使学生主动参与数学学习;及时评价,激励学生持续 参与学习活动。这些都是促进学生深度学习的重要策略,也是培养学生学科素养的重要途径。

《小学教学参考》 | 2019年26期 | 徐丽娟

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挖掘教材,引导学习

【摘要】古诗文蕴含独特的语言魅力,包含格律美、意境美、形象美等诸多特点,已经成为语文 学科教学中最重要的一个组成部分,新课标在相关规定中更加强调语文古诗文教学的重要性,对 古诗文教学提出了新的要求。我们教师必须要顺应时代发展,依据新课标目标进行教学设计,发 挥古诗文教学的魅力,利用古诗文培育学生的综合素养。本文主要思考小学阶段语文古诗词教学 的一些心得,希望可以帮助学生学好古诗词,爱上语文学科。

《课外语文(学生版)》 | 2019年16期 | 杨杰

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如何培养学生挖掘习作教材

【摘要】要真正提高学生的写作能力,养成良好的作文 习惯,教师需对原有的习作教材进行有效的处理,创造性地使 用教材,努力挖楣习作教材,加大练笔的密度,可通过以下方 式:1. “口语交际内容”入“习作教材”;2.“语文综合实践活动内 容”入“习作教材”;3.“班队活动内容”入“习作教材”;4.加强曰 记训练。

《文理导航·教育研究与实践》 | 2019年5期 | 吴中英

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促进学生深度学习的化学教学设计

【摘要】基于化学深度学习的主要特征,以“相对分子质量的计算”课堂实践为例,从目标定位、活动设计、持续评价等方面探 索指向学科核心素养的化学深度学习的操作路径。

《中学教学参考》 | 2018年32期 | 梅伟权

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